Conversamos entre todos
Para saber cómo salió mi equipo preferido en el partido de ayer, cuál es el pronóstico del tiempo para hoy, qué películas se pueden ver esta semana en el cine, si hay paro de colectivo, quiénes fueron los premiados en los juegos olímpicos… ¿dónde podemos obtener la información? Sus ideas se van anotando en la pizarra.
Después de que aportan sus ideas se les comenta que muchos prendemos la radio o la televisión, muchos leemos el diario para informarnos, para decidir qué vamos a hacer en el día o para entretenernos. Analizamos en conjunto:
¿Qué son los diarios?
¿Para qué nos sirven?
¿Solamente en papel se pueden leer los diarios?
Después de que aportan sus ideas se les comenta que muchos prendemos la radio o la televisión, muchos leemos el diario para informarnos, para decidir qué vamos a hacer en el día o para entretenernos. Analizamos en conjunto:
¿Qué son los diarios?
¿Para qué nos sirven?
¿Solamente en papel se pueden leer los diarios?
A partir de la siguiente noticia
“Buscan evitar la venta de comida chatarra en todas las escuelas” (Diario La Capital, 25 de junio de 2006. Recuperado de http://archivo.lacapital.com.ar/2006/06/25/ciudad/noticia_304935.shtml).
Se realiza una indagación de ideas previas a partir del título e imagen de la noticia:
• Observen la imagen. ¿Sobre qué les parece que trata el texto?
• Lean el título del texto. ¿Saben a qué se llama comida chatarra?
• El texto, ¿estará a favor o en contra de ese tipo de comida?
• Reflexionen: ¿En qué medio de comunicación ha aparecido este texto? ¿Cómo se dieron cuenta?
Se realiza una indagación de ideas previas a partir del título e imagen de la noticia:
• Observen la imagen. ¿Sobre qué les parece que trata el texto?
• Lean el título del texto. ¿Saben a qué se llama comida chatarra?
• El texto, ¿estará a favor o en contra de ese tipo de comida?
• Reflexionen: ¿En qué medio de comunicación ha aparecido este texto? ¿Cómo se dieron cuenta?
Ahora volvemos a leer la noticia impresa, entre todos conversamos
¿De qué se trata el proyecto que presenta la Cámara Frutihortícola a algunos ministerios de la provincia de Santa Fe?
• ¿Cuáles son los productos que más consumen los chicos en la escuela, según las estadísticas?
• ¿Qué es lo que se intenta mejorar con este proyecto? ¿A quiénes está destinado?
• ¿Cómo se lleva adelante el proyecto?
• ¿Qué provincias ya están pensando campañas parecidas a ésta?
• ¿Siempre comen golosinas en los recreos? ¿Las reemplazan a veces por frutas y cereales?
• ¿Cómo se podría evitar el consumo de comida chatarra?
¿De qué se trata el proyecto que presenta la Cámara Frutihortícola a algunos ministerios de la provincia de Santa Fe?
• ¿Cuáles son los productos que más consumen los chicos en la escuela, según las estadísticas?
• ¿Qué es lo que se intenta mejorar con este proyecto? ¿A quiénes está destinado?
• ¿Cómo se lleva adelante el proyecto?
• ¿Qué provincias ya están pensando campañas parecidas a ésta?
• ¿Siempre comen golosinas en los recreos? ¿Las reemplazan a veces por frutas y cereales?
• ¿Cómo se podría evitar el consumo de comida chatarra?
El paratexto de las noticias
− Título: anticipa el contenido de la noticia.
− Volanta: se coloca arriba del título de la noticia y se refiere al contenido, sin explicitarlo ni resumirlo.
− Bajada: abrevia y resume el contenido de la noticia.
− Foto: muestra una imagen vinculada con la información.
− Epígrafe: expresa una breve explicación de la foto.
− Cuerpo: amplía el contenido de la información y ofrece más detalles sobre los hechos ocurridos.
− Volanta: se coloca arriba del título de la noticia y se refiere al contenido, sin explicitarlo ni resumirlo.
− Bajada: abrevia y resume el contenido de la noticia.
− Foto: muestra una imagen vinculada con la información.
− Epígrafe: expresa una breve explicación de la foto.
− Cuerpo: amplía el contenido de la información y ofrece más detalles sobre los hechos ocurridos.